活用情報

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目標・内容	多角形を描く際の角度(外角)について学習し、プログラミングで多角形を描画する

意図する一連の活動・動きの組み合わせ	多角形などの図形を描くため、進む・曲がる動きを何回繰り返すかを組み合わせる
一つ一つの動きに対応した記号	線を描画する「ペンを下す」、進む距離を支持する「　㎝すすむ」、曲る時の角度を指定する「　度右へ曲がる」「　度左へ曲がる」、繰り返しの指示をする「　回繰り返す「繰り返し終了」の記号
どのように記号を組合せ、改善したら意図した活動に近づくのか	繰り返しの中身1回分でどのように動かすか、それを何回繰り返すのかを適切に組み合わせ、意図した活動に近づける

学年	⼩学校5年⽣
教科等	算数
単元例	多角形をプログラミングしよう
教育課程区分	Ａ．学習指導要領で例⽰された教科単元等
教材タイプ	ICT／ビジュアル⾔語
使⽤教材	Ai.R-Cord AR(拡張現実)により、プログラミングした内容に従って、車のキャラクターが線を描画し、どのような図形が描画されるのか確認ができる。
利⽤機器	Ai.R-Cord（オフライン）、パソコン・タブレット(背面にカメラが必要)

目標・内容	目標地の位置の表し方を学習し、プログラミングで目的地を目指す

意図する一連の活動・動きの組み合わせ	ゴール位置に車やドローンを移動させるため、どの地点まで進み曲がるのかを組み合わせる
一つ一つの動きに対応した記号	前へ移動する「　m前へすすむ」「　m後ろへもどる」、曲がる時の角度を指定する「　度右へ曲がる」「　度左へ曲がる」、条件によって動きを変える「もし三角のスイッチをおしておいたら」「もし丸のスイッチをおしておいたら」「でなければ」「もし(条件文)の終わり」、繰り返しの指示をする「　回繰り返す」「繰り返しの終了」の記号
どのように記号を組合せ、改善したら意図した活動に近づくのか	何メートル進む、または上昇するか、そこから向きをどのように変えるかを適切に組み合わせ、意図した活動に近づける

学年	⼩学校4年⽣
教科等	算数
単元例	目的地までの進み方をプログラミングしよう
教育課程区分	Ａ．学習指導要領で例⽰された教科単元等
教材タイプ	ICT／ビジュアル⾔語
使⽤教材	Ai.R-Cord AR(拡張現実)により、プログラミングした内容に従って、車・ドローンのキャラクターが移動し、目的地の位置についての認識があっているかを確認できる。
利⽤機器	Ai.R-Cord（オフライン）、パソコン・タブレット(背面にカメラが必要)

目標・内容	速さが違うものを同時に到着させる方法について学習し、プログラミングで実践する

意図する一連の活動・動きの組み合わせ	速さの違うレーシングカーを同時にゴールさせるため、レーシングカーを待たせる命令と走らせる命令を組み合わせる
一つ一つの動きに対応した記号	青いレーシングカーに距離を指定して進ませる「　m前へ進む(青)」、赤いレーシングカーに距離を指定して進ませる「　m前へ進む(赤)」、次の処理の実行を待たせる「　秒待つ」の記号
どのように記号を組合せ、改善したら意図した活動に近づくのか	それぞれのレーシングカーのゴール秒数を確認し、どちらに何秒待たせるかを考え試してみることで、意図した活動に近づける

学年	⼩学校6年⽣
教科等	算数
単元例	プログラミングでレーシングカーを同時にゴールさせよう
教育課程区分	Ａ．学習指導要領で例⽰された教科単元等
教材タイプ	ICT／ビジュアル⾔語
使⽤教材	Ai.R-Cord AR(拡張現実)により、プログラミングした内容に従って、レーシングカーが走りゴールまでの時間が表示されることで視覚的に速さの差を確認できる。
利⽤機器	Ai.R-Cord（オフライン）、パソコン・タブレット(背面にカメラが必要)